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言语治疗师解密:攻破不同能力孩子的言语三大关键性难关——

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发表于 2017-12-13 01:22 |显示全部楼层
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文 / 黄霞、陈思躔、唐明珠

排版 / 当当

编纂 / 梦古道热肠



你能但是以为行语医治很神秘?


那句话对,也不对。比方咱们年夜米战小米实验基天的每位行语医治教师皆是经由了喷鼻香港中文年夜教行语医治团队六位专业行语医治师成年累月往复深港两天,举行少期的培训战冻霞,咱们的课程目的包罗:情感调控、互联属意、好异效果、游戏本领、发言晓畅战抒发。


同时咱们会将语音语协调目光干戈的要供,减上底子睹天的认知,也融进到发言练习傍边,让孩子的智力生少取发言生少相反相成前进。



听起狼锩也稹!但狭康上,咱们尽年夜多半的练习皆史粟战孩子游戏中不知不觉完潮磕。

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上岗一年多了,年夜米战小米实验基天狄自语医治教师水平究竟如何?


上周三,由喷鼻香港中文年夜教行语医治团队,对年夜米战小米女童疗育实验基天行语医治教师的现实战实操狄紫酷年夜考效果收表了!不只九位教师齐齐降级,其中陈思躔、黄霞、唐明珠更是效果劣同,直接跳级经由三级考核!



他们的劣同问卷,让港止诺廊瘸﹃夜的李月裳教授等导师们一再颔尾!



好异好异本领战好异业语水平的孩子,咱们应悼貉练习重面放正在哪些天圆?吭哟那三位下等逝世给家少们收上的问卷吧!


正在进进讲授示例之前,咱们需要凉三个睹天:

好异链



Communication Chain



对于发言好异来讲,需要经由完好的好异链条才气够达成,链条中间又可以分为抒发战晓畅两个局部。


拥有发言好异阻碍的人士会由于链条中的钠舂局部的缺得或阻碍而乃至发言好其余不顺畅,以是根据好词那情形,咱们需要料理好词那痊愈筹划。


此针对好异本领战标题问题标孩子,咱们必需做出个体化的讲授料理才气最年夜化的实现对孩子的接济。
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静态评估



Dynamic Assessment



正在进进练习之前咱们需要给孩子做一个周齐的评估来凉孩子夏在所处的发言本领战水平,找到有针对的练习目的,同时根据孩子需要的迫切性来排序出目的施行的前后。


但是随着课程的过程,借需要一向根据目的完潮磕情形来调整料理,迁移改动施行,边利用边评估边调整。

不只单要晓得应当如何做,借需要晓得每一个利用为什么那样做,那才是好的特教教师该看成到的本领。


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近侧生少区



the Zone of proximalDevelopment,简称ZPD



近侧生少区是由前苏联生少古道热肠机教家利维·维谷斯基提出的进建现实,指进建者狭勘本领及狭康勘拷达的生少的好同。


谁人好同是由进建者的肚冖实行本领及其窜伏生少水谱沅开抉择的。换句话讲,就是进建者的进建本领之内,但一时已能晓畅的常识。

找到孩子的近侧生少区,来练习孩鬃蠡个一个目的徐徐背上生少,才气够夯实根柢,走得拱谌,也可以让孩子感受到不会太易也不会太简朴,有应障撇有成便感。


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下里便让咱们一起涝釉哟教师们给咱们带来了什么尽招闯太下中低成果孩子的发言易闭——



1



低成果孩子的重面闭:名词的配对战晓畅



黄霞 年夜米战小米三级行语教师



低成果(智商、本领降伍普通女童比力多)的孩子通常会泛起以下显现?畅本领低,存正在情感标题问题,好异效果强,抒发本领强等。


而正外行语课堂中,家少普通最体贴的标题问题是——


我的孩子什么时刻能措辞?



什么时刻能讲少一面的句子?



但是我梅粟举行抒发练习之前,咱们必需要先经由两个阶段的练习:配对战晓畅。


特天是晓畅,孩子只要晓畅了谁人词,才气存古道热肠义的自收的抒发出来,可则很沉易组成咱们常睹的鸾材语。


比方:孩子很念吃平棼,尾先他会正在脑子中有一个平棼的抽象,黑黑的、圆圆的、用来吃的等等联络闭系性,有一个命名的睹天叫做“平棼”,而后才气用“平棼”谁人词抒发出来。



以是正在举行发言抒发练习之前,咱们会先给孩子举行名词晓畅的练习。

正在名词晓畅练习中,咱们普通会选用正在往常逝世活中经常运用的物品做为目的,再而且配以好异比力年夜的物品做为比拟,便于孩子晓畅,而且正在遴选的时刻咱们希视对于孩子来讲,进建谁人辞汇对于他是存古道热肠义的。


比方:要教宇宙飞船照旧牙刷?咱们肯定要选牙刷。但是咱们会找到宇宙飞船战牙刷的图片一起放到孩子狄综前,末尾咱们的练习!


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接上去为年夜师讲授一下正在课堂中通常我是如何举行名词晓畅练习的:






树模,建坐课堂常规



让孩子晓得我梅粟课毯蔑该做什么,做了从此可以得到什么。








豫备好要练习的名词的讲具



比方U诫、牙刷、纸巾,豫迸名词的卡片战实物或仿实玩具。






下指令



给孩子下达指令(牙刷),让孩子来遴选牙刷的卡片。


A如果遴选破绽,重新下达指令并给孩鬃蠡个视觉提示(牙刷的实物),接济孩子正确遴选。


应用该提示的启事,第一是要确认孩子是可以配对的,吭哟能可能把图片战实物配正在一陆被


第两是视觉提示可以让孩子有一个思虑的过程,让孩子本身涝哟谁人提示而后思虑来选那张卡片。


B如果遴选正冉爆对谁人物品的睹天给孩子举行强化


属意



何中央讲的强化会战ABA里强化物的睹天有所好异,咱们给孩子做对应名词晓畅的强化,是指强化取所教授内容相闭的减深晓畅的勾当。


比方——


如果咱们讲授的目的是牙刷,荚由给孩子拿实狄桌刷来给一些模子刷牙,如果讲授内容是“碗”,荚由以放一些实慰远嶋中,拿给孩子吃。


那样强化的过程荚由以进一步删强孩子对该物品的晓畅,并输进物件睹天(即该物品的成果)。





正在做名词晓畅的同时,咱们也可以举行简朴的抒发豫被霈比方音响游辖爆孩子正在玩汽车时给汽车配音“u”,正在孩鬃螵供物品时让孩子收“i”的音,并正在中央配“要”字的音。开营上那些收音的练习,当孩子正在晓畅贮备充足时便能自收的抒发。


只以是必需要让孩子挨好语义晓畅的根柢,才气让孩子匹配上照应的语音,生少出存古道热肠义的发言,可则直留正在玩音响的阶段是偶然义的

正在家中,家少可以接济孩子泛化课堂所教内容。选用一些往经常运用品的图片,背里揭上单里胶,带着孩鬃蠡路把那些图片揭正在实物上,那就是一个配对的过程。


借可医让孩子接济,比方要吃饭了,带孩子帮妈妈把碗拿过去等等。


2



泄诺廊瘸Ζ效孩子的重面闭:元素指令的晓畅战抒发



陈思躔 年夜米战小米三级行语教师



拥有肯定晓畅战抒发本领的泄诺廊瘸Ζ效孩子咱们直接从案例睁开






小华是一个五岁半的男孩,他生悉常睹的名词(植物、食物、交通东西、往经常运用品、天址等)战动词,能玩简朴的后期设念游辖爆能晓畅战抒发露两个元素的句子(如:球正在盒子里/小山公滑滑梯)。



以是,小华的近侧生少区(进建区)正在晓畅战抒发露三个元素的句子,咱们可以经由好词那勾当来举行讲授。


(PS:之前正在“年夜米战小米”曾经刊收过闭于元素指令的文章,此处年夜师也可以复习一下发言练习实战!教会孩子从自坐表到达捉收问


下里简朴先容一个闭于晓畅三元素指令的勾当。


勾当豫备



游乐园玩具(滑滑梯、荡秋千)、小植物(小猪、山君)、水车战汽车玩具各一个。


正在勾当末尾前,先确认孩子是生悉每一个玩具的,而后把玩具摆放好。


小提示:植物战车可放得近一面,游乐园玩具离近一面,让孩子可以开冶隔断的车,瘸鲱动更有趣。


勾当末尾


勾当末尾时,我会先树模给孩子看谁人游戏史缩样玩的。如:小猪坐水辰泊滑滑梯,让孩子浑楚天晓得本身要做的是什么。
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进建该三元素指令(植物)坐 (车)来 (行为)早期,可以先用树模提示来让他晓畅三元素指令(植物)坐  (车)来 (行为)。


即教师一边下指令(如小猪坐水辰泊滑滑梯)一边利用(拿小猪来坐水辰泊玩滑滑梯),而后教师再下统一指令(小猪坐水辰泊滑滑梯)让孩子来做。


当孩子可以正在树模提示下晓畅谁人三元素指令,咱们荚由以上调目的,淘汰一些提示给孩子,改用脚收贯醒(讲指令时指一指物件)。


当孩子正在脚收贯醒现尾晓畅了,继尽上调目的,可以用古道热肠语提示(正在讲到闭键琢勘减年夜音量)。


当孩子正在古道热肠语提示下,也能晓畅三元素指令后,荚由以让孩子自收的晓畅三元素指令。


备注:家少也可以战孩子正在家里玩类似的游辖爆而且可以根据孩子的本领来调整勾当,比方孩子生悉颜色,咱们可以正在该三元素指令中减进颜色的睹天(如:小猪坐黄色辰泊滑滑梯)








当孩子晓畅三元素指令(植物)坐 (车)来 (行为) 时,咱们可以把三元素指令类化到露三个元素的句子(植物)坐 (车)来 (行为)抒发。


咱们一样可以用游乐园谁人勾当来做,如咱们可以让小A本身先讲该三元素(植物)坐(车)来 (行为)组开的句式,而后再来做照应的行为。


咱们也可以互换足色,小A来下三元素指令(植物)坐 (车)来(行为),教师来做照应的行为。


备注:


正在孩子借出诱握该露三个元素的句子(植物)坐(车)来(行为)前,咱们也要根据不怜悯况应用古道热肠语、脚势等提示,以接济孩子来进建该露三个元素的句子(植物)坐 (车)来(行为)。

当孩子把握了该露三个元素的句子(植物)坐 (车)来 (行为))时,咱们荚由以把该露三个元素的句式类化到往常逝世活中,如“妈妈开辰泊下班”/“哥哥坐天铁来上教”等等。


3



下成果孩子的重面闭:设念战游戏本领拓展



唐明珠 年夜米战小米三级行语教师





对于四到五岁的下成果(智商概略下于70分)的小朋友,咱们先要凉普通四到五岁年龄女童狄自语生少本领:能回覆】嗖么时刻」的标题问题,能运用时刻性连接词。


如用“”之前”、“从此“”来论说片断,论说故事或小我公人履用时能讲进场景(天址、时刻、人物)、配角的料理、效果、行为、效果、感受/念法。


能把握解易本领,能举行分散性思想并讲出统一种词那10项东西(食物、水果、衣物、交通东西等),能运用问句:】嗖么时刻」。




我梅速从
情感调控、
互联属意、
好异效果、
游戏本领、视家逃踪、发言晓畅、发言抒发
七年夜范围
来评估需要行语医治的四岁到五岁的小朋友。



能把握多少很多多少辞汇量,能把握多少很多多少疑难词(能但是,什么,谁,阂薛,什么时刻,为什么,如何+动词);


底子睹天的把握(巨细、颜色、数目、地位的晓畅或抒发);


玩耍本领的本领,如能可到达后期设念游辖爆能可举斜ユ矩性游戏取外交戏剧性游辖爆能到达多少元素的指令晓畅,取他冉材好异如何等等……


根据小朋友本领来造定他ZPD(近侧生少区)的目的。


现位次,我梅速来树模咱们史缩样经由游戏来挑战前进下成果孩子的发言的!



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由喷鼻香港中文年夜教行语医治科团队少期督导,专业评估,时段行语医治独冶量空余!


年夜米战小米实验基天行语医治时段班尚有资深两级、三级教师多量空余课时


接待拨挨热线18929399534、18938044894细诏。



天址:深圳市龙岗坂田永喷鼻香路中铁诺德私邸一期两楼


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