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口吃矫正教程:双五训练法

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发表于 2017-12-30 14:36 |显示全部楼层
双五训练法


林岚“双五”口吃矫正新法解读之一:何谓“双五”


    林传授中心矫正口吃所采取的方法“林岚”口吃矫正新法又称“双五训练法”。它是林传授在遍及研究美国、加拿大、俄罗斯等国度的口语障碍矫正资料,颠末重复地试验、总结后,逐渐形成的一套集科学性、实用性于一体的全新的口吃矫正方法。新法的内容包罗两个方面:“五项协调训练法”和“五项层级训练法”。

    此中的“五项协调训练”是种全面的言语本领训练,通过呼吸与发声的协调训练口腔各器官的协调训练,言语节律的协调训练,口语与态势语的协调训练,言语与思维的协调训练,资助你参透语言的真谛,寻找到正确的言语表达规律。

    而“五项层级训练”则是系统的情况脱敏训练,主要指:与家人流畅相同的底子级、与同学同事顺畅表达的过渡级、实现生疏交换的重点级、参加巨大局面交换的达标级和登台演讲的提高级。它是为口吃者创造的一个品级式的追求目标和积极朝着这个目标训练的步伐,是一个系统脱敏的进程,主要驻足于实际外交本领的造就和训练,根据系统脱敏的原则,将表达从口吃到流利分别成差别的品级条理,并根据由低到高的条理级别举行逐一提高训练,对每一层级的训练都有详细的要求,学习者在每项训练中都市有差别的提高和收获。它能像一根指挥棒一样,引导口吃患者一步步从平凡外交的生活圈子走上演讲的殿堂。  

林岚“双五”口吃矫正新法解读之二:四大特色

[2007.11.20]  
    新法逆传统的“慢”发音而行,以对口吃者举行心理疏导为底子,始终用正凡人的言语节律举行“双五”训练,把心理治疗、言语行为矫正与谈锋训练同步举行,实行认知改变 、情绪调控和言语矫正“三位一体”的综合治疗。最终使患者既矫正了口吃,又到达提高谈锋、提升气质、重塑自我的精良效果。

    一、训练进程中始终使用正常语速。
    在训练全进程中始终使用正常语速,不消慢发音。教和学始终用正常语速,能全面提高心理素质、外交本领、情况适应力和口语表达本领,使学习者在种种情境中都能较为流利地说话。在矫正班内颠末训练后,归去也更容易适应社会,没有慢说话、难为情的阶段,较易对峙,不易重复。

    二、把矫正口吃与训练谈锋同步举行。
    新法的突出特点就是:创建对口吃的认知——情绪控制——行为矫正三位一体的综合治疗,把心理治疗与言语行为矫正同步举行,把矫正口吃与训练谈锋同步举行,使变口吃为谈锋的空想变成了现实。把心理治疗和言语行为矫正同步举行,就是把看不见摸不着的心理问题,放在有形的可操纵的言语训练之中。把二者有机地融为一体,把口吃矫正溶于底子语言学习课和谈锋开辟培养课之中,对成人是补儿童时期缺失的一课。这样做不但没有任何副作用,并且可以给每个口吃者带来轻松、愉快和美感。因此,能较为轻松地转移口吃者的注意力,把消极情绪转换为积极情绪。

    三、帮你激活“结冻”的言语细胞。
    口吃者由于长期推行少说的原则,头脑中的言语细胞处于“结冻”、“僵化”的状态,需要外界的引发才华活泼起来。自信心由于恶性循环的重复剌激也逐渐丧失,处于蛰伏状态,需要震撼才华唤醒。口吃矫正新法就是针对这一难点,把重点放在所有疗法中对疗效最有影响的三个因素:认知水平、情感体验和行为调治这三个方面的研究上,并积极探索它们之间的相互作用及整体效应所产生的最佳治疗效果。

    四、帮你松弛告急心理、挣脱敏感性。
    口吃者由于长期口吃的折磨,心理障碍很顽固,相当多的人已经失去了自控本领,他们纵然非常想清除心理障碍,非常想“忘掉口吃”,却往往做不到。要办理这一困难光靠简单的、空洞的一般性说理是很难奏效的,只有使口吃矫正理论化、系统化、科学化才华使口吃者挣脱口吃“幽灵”的困扰,得到精力的解放。口吃矫正新法的“双五”训练步伐能抑制已经形成的告急习惯,使情绪自己的顺应成果发挥作用。  

林岚“双五”口吃矫正新法解读之三:矫正原理

[2007.11.20]  
    新法主要根据巴甫洛夫条件反射学说中关于分化性抑制和消退性抑制的原理,采取口吃的认知、情绪控制和行为矫正“三位一体”的协调性综合训练手段,通过非言语因素的控制,到达抑制并消除口吃的目标,并把矫正口吃和训练谈锋同步举行。

    1、改变认知与矫正口吃
    如能对口吃有一种正确的、全面的认识,口吃者已往头脑中对自己口吃成因的种种错误见解就会都随之清除。卸下心中极重的“包袱”,明白正确的发音方法,才华迈开双脚从口吃的泥潭中走出来。

    2、一种情绪可以抑制另一种情绪。
    口吃症与情绪干系很大,许多口吃者情绪好时口吃就轻些、反之就重些。因此,我们把情绪控制作为矫正口吃的重要手段,积极做到用一种情绪去控制另一种情绪,即用积极、主动、自信、敢说的情绪去控制或调解、抑制或驱除消极、被动、自责、胆怯的情绪。

    3、新的自我意象,启动良性循环。
    造就产生良性情绪的最好方法是使口吃者将目标“变口吃为谈锋”,形成一个清晰的心理图象,并使用假设的情境,造就创造最佳的自我意象和精良的自我体验。对付许多看不到自身存在的许多优势和潜能、封闭自我的口吃者来说,他们失去了信心和自控力,往往遇到外友爱况就回避,因此,有须要把口吃者对差别语言情况的适应本领分为差别的品级,按其差别的品级指标举行训练。五项层级训练可以由低到高逐渐增强他们与种种情况的适应本领,与种种人物的外交本领,彻底清除他们的心理障碍和外交障碍,从底子上改变旧定势,启动良性循环,重塑自我,提高口语表达本领。  

  
林岚“双五”口吃矫正新法解读之四:权威判定

[..]  
    1994年,吉林省科学技能委员会对林岚“双五”口吃矫正新法举行了详细的研究、视察,经专家组评议会一致认定,此法“设计公道、科学性强、论据充实、独具创造性,提出了认知——情绪控制——行为矫正三位一体口吃矫治新法,经查实,在国内属于首创,到达国际先进水平。”
  

判定意见全文如下:

     “双五”训练口吃矫治新法研究设计公道、科学性强、论据充实、独具创造性,现在,将心理学、语言学、行为科学和病愈医学团结起来,举行矫治口吃的研究,积极开辟非语言机制,用自我意象调治面神经、脑神经言语成果失衡状态,提出了认知----情绪控制----行为矫正三位一体的“双五”训练口吃矫治法,经查实,在国内属于首创,到达国内先进水平。该研究以神经生理心理角度,对口吃的界说举行了叙述,按病源、病理地口吃举行了新的分类,提出了“五项协调训练法”和“五项层级训练法”(双五)的矫治口吃新的方法及根本步调,且内容设计科学、详尽,切合语言学的言语正常化生长进程,治疗方法、内容具有较强的理论依据,又具有很强的操纵性和有效性,形成了口吃矫治的步伐化、科学化、详细化、标准化及量化的方法。经十年矫治六千余人次和经北京冶金医院言语矫治研究所办班验证,总有效率达96.7%以上。该研究从多学科角度探讨、研究了口吃的原因、矫治及预防,扩大了口吃矫治的研究范畴,开阔了视野,为防治口吃提供了系统的完整的理论体系和实际有效步伐,有促进科学技能进步作用并具有实践应用代价和理论意义。到会的专家一致认为,该研究是国内矫治口吃范畴中具有创造性的效果,其理论与方法均值得推广,有较好的社会效益和经济效益。同意授予该研究“吉林省科技进步奖”。
                                                判定单位:吉林省科学技能委员会

  以后,有关专家通过两年的实验系统地总结了“双五”的科学性,认为“双五”口吃矫正新法与外洋的口吃理论研究和矫治方法在许多方面不谋而合。他们认为这种方法的科学性主要体现在以下几个方面:

  一、以言语本领为底子,对症下药,有的放矢。
  大量的研究表明口吃者的言语运动控制系统失调,或言语产生的发音或呼吸的动力机制出现问题。口吃者常常出现呼吸紊乱,呼吸方法不当;口吃者的发音器官的协调性有缺陷(如嘴唇、下巴、舌头和声带、喉),导致口吃者不能发动或中止发音行动。针对口吃者所存在的五个方面的协调性缺陷,林传授提出了有的放矢的五项协调训练法,而长期的矫正实践也证明,这五项协调训练法简直是行之有效的。

  二、用言语韵律训练提高口吃者的节律意识。
  语言有它自身的韵律和节奏。根据语言的节奏、重音、长度和停顿的要求说话,是正凡人说话的标准。根据这个标准训练口吃者,听起来就会是正凡人的自然言语了。口吃者根据语言节律说话时,口吃频率就会低落,因此,通过有针对性的扩节奏训练、绕口令、朗诵诗歌、唱歌等语言节律训练法可使口吃者的节律意识有所提高。

  三、通过自我模仿,改变口吃者的自我意象。
  错误的自我意象是影响口吃的重要因素。口吃者往往存在消极的自我意象。口吃者可以通过录像重复地寓目自己的发言情况,并随着一天天的训练和进步真切地感觉到自己的声音越发优美、形象越发动人、口吃的次数也越来越少,自我意象也随之焕然一新。

  四、系统脱敏,提高适应力和控制力。
  口吃者的焦急、恐惊等消极情绪是影响口吃的重要因素。实践证明,系统脱敏能有效地低落口吃频率,所以,新法把大多数口吃患者的言语焦急品级由低到高分为五个层级,通过系统脱敏来提高他们的适应力和控制力。作为“双五”训练法的一个重要方面,这种明白提出五个条理的训练目标、以提高情况适应本领和情境控制力、并团结情绪调控和治理战略的方法,能即时低落口吃者的焦急水平,这与美国、澳大利亚等许多国度的口吃矫正机构的做法是不谋而合的。




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发表于 2017-12-30 14:55 |显示全部楼层
矫正口吃必须根绝一切犹豫,因为任何层懦都无济于事。
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发表于 2018-1-15 23:08 |显示全部楼层
撅嘴说“呜”,一连3~5秒。

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发表于 2018-1-16 00:08 |显示全部楼层
说话是技能,而不是知识。技能是颠末重复训练实践得到的,很难忘记。而知识大概本日学来日诰日忘,矫正的目标不是为了显示口吃知识的多少,而是把说话用到实际生活中去。

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