美国言语-语言病理专业教育和职业的概况 --美国培声听力语言中心主任刘雪曼教授讲学新华
听障儿童诊断和治疗需要多专业协同合作，在团队实施模式中，应以孩子和家长为中心，组建听力医学团队、语言病理医师、鼻咽喉科医生和老师构成的跨专业团队体系，成员之间相互配合，共同完成。——刘雪曼
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刘雪曼教授为在场师生作专题讲座
6月15日上午，美国培声听力语言中心主任、德州大学达拉斯分校兼职教授刘雪曼应邀在广州校区为我院师生作题为“美国言语-语言病理专业教育和职业的概况”专题演讲，讲座由听力与言语科学系主任郑亿庆教授主持，听力系师生参与。
刘雪曼教授的讲座分为言语-语言儿童早期干预计划的实施情况，言语-语言病理医师的执业范围，语言障碍儿童的发现、评估和康复治疗，听障儿童诊断和治疗中的跨专业团队实施模式四个方面。
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讲座现场
一是言语-语言儿童早期干预计划的实施情况。刘雪曼教授介绍了国内外言语-语言儿童早期干预计划的开展和普及情况，重点介绍了言语障碍训练和语言障碍训练在不同年龄段的训练方法和前景。
二是言语-语言病理医师的执业范围。刘教授认为，言语-语言病理师的工作并不等同于国内的口吃矫正师。言语-语言病理学的范围，包括发音问题，失语症，吞咽、嗓音、语言发展、流畅失调等方面的问题等等。
言语-语言病理师，是专长于若干种沟通障碍的诊断、治疗和预防，在医院或者学校里帮，助有言语障碍的儿童、老人和其他人进行康复或矫正的专业人士。
三是语言障碍儿童的发现、评估和康复治疗。刘雪曼教授通过几个视频，向同学们简单展示了语言病理师是如何对语言障碍儿童进行发现、评估和康复治疗的。着重讲了评估的方式，包括标准化语言评估、标准化言语评估、社会交流能力的评估、玩耍/认知能力的评估及其他评估（教育学习能力测试、生活质量的测试）。
目前在国外，言语-语言病理医师可以对各种语言、语音、共鸣、嗓音、语畅、认知、喂养和吞咽障碍进行准确评估诊断和康复治疗。
四是听障儿童诊断和治疗中的跨专业团队实施模式。刘教授指出，听障儿童诊断和治疗需要多专业协同合作，在团队实施模式中，应以孩子和家长为中心，组建听力医学团队、语言病理医师、鼻咽喉科医生和老师构成的跨专业团队体系，成员之间相互配合，共同完成。
互动环节中，同学们请教了听力技师和言语病理师的区别等问题，刘雪曼教授和郑亿庆主任详细解答。
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郑亿庆主任发言总结
郑亿庆主任为此次讲座作总结讲话。他详尽地向同学们介绍了听力与言语康复学专业当前就业形式和未来发展趋势，并指出听力专业在国内方兴未艾，整个社会对听力人才的需求缺口很大，因此就业前景广阔。郑主任希望我院学听力的同学在校期间掌握扎实的专业知识，并通过实践学会各类技能，更好地服务社会的同时，也为中国和国际听力事业的发展做作出贡献。
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主讲嘉宾与师生代表合影留念
主讲嘉宾介绍：
刘雪曼，现任美国培声听力语言中心主任，德州大学达拉斯分校兼职教授，德州首要儿童家庭康复机构： 2000临床治疗顾问。美国言语-语言及听力协会(ASHA)认证的言语和语言病理医师，听力医师，美国听力学家协会(AAA)国际委员会委员，美国“交流健康联盟”(CCCH)董事会主席，专长于儿童语言障碍的评估诊断及康复，儿童语言评估诊断工具的专业研发。
（院记者站供稿 文/陈思伊 图/黄玮津 陈思伊）
审校|刘 英
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