找回自己的声音
《我说话像河流》带我们走近一个男孩，体验他与口吃从斗争到和解，从羞愧恐惧到肯定接纳的过程。故事作者、诗人乔丹·斯科特（ Scott，后称乔丹）真实动人的亲身经历，加上凯特·格林纳威奖得主西德尼·史密斯（ Smith，后称西德尼）无与伦比的图画，共同成就了这个充满诗意、力量与希望的作品。故事是典型的三幕结构。第一部分是故事的“开头”，用了3个跨页，引出故事主角和他的困境，很吸引人继续往下看。第二部分是故事的“中段”，用了15个跨页，包括1个4P大拉页，带我们走进男孩普通却艰难的一天。男孩在学校被嘲笑、被孤立，他不想去学校，但这天轮到他上台分享，雪上加霜的是他说话卡得更严重了。幸好善解人意的爸爸解救了他，他们来到了河边。“单独和爸爸在一起，安安静静的，感觉真好。”男孩还是忍不住回想学校的情景，沉浸在痛苦里。其实他不是孤立无援，爸爸一直在他身边。“看见水怎么流动了吗？你说话就像那样。”男孩尽力体悟爸爸的话，体悟自己的口吃和河流的关系。父亲终于让孩子与周围的世界重新建立了联系。第三部分是故事的“结尾”，只用了1个跨页加1个单页。男孩不再孤单，爸爸给了他一个大自然中的朋友，他也终于找回了自己的声音。全书以男孩在全班同学面前分享自己最喜欢的地方结尾，“我说的就是那条河，而且，我说话像河流。”乔丹说：“对我来说，让孩子回到用自己的方式说话，这真的很重要。人们总是认为，你必须克服口吃，你必须说得流利。”《我说话像河流》是一本大胆的书，故事的力量和真正的希望是对主人公无条件的肯定和接纳。
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《我说话像河流》内页
乔丹长大后依然口吃，但自信、勇敢、强大，就是爸爸的比喻打开了他的心结。他将自己的作品视为“以诗歌的方式探索口吃”。2009年他出版第二本诗集《布拉特》，故意写得难以朗读，出版后他巡回公开朗诵，将自己的口吃展示得一览无遗。画家西德尼认为，每个人都会面临与男孩相似的冲突和困境。他喜爱墨水和水彩，但在这本书中，为探索角色的个人情感，他尝试了各种不同媒材。“在引入多种媒材之后，只要不被打扰，它们就可以创造出自己美丽的纹理。我发现这也是对文本深刻的隐喻。”作者不是一个故事的旁观者，他们描绘了自己最真实最独特的个体生命经历，并尝试去触及人类的普遍经验。
刘清彦的译文较好地还原了原文的诗意、隐喻、意象和色彩，细腻而妥帖。为了读者有良好的阅读体验，美编在字体、字号、分行、字间距，还有封面手写字等方面颇费了一番心思，“自由诗模仿了说话的中断或停顿，同时也让读者放慢阅读速度，使文字得以沉淀和稳定。”
阅读时，我们和主人公一起忧伤、战栗、平静、释怀、接受，深深体验到那种心灵的触动和被滋养。有个诗人、评论家是口吃患者，他读完《我说话像河流》也深有感触：“如果我小时候有一本这样的书，我就不会那么害怕开口了。虽然它不能治愈口吃本身，但这本书能在治愈孤独感方面发挥更大的作用，而这种孤独感是口吃最痛苦的事情之一。”
其实，即便没有口吃，每个人也都会有包括表达困难在内的类似遭遇。正如乔丹说的：“说话的时候，你难道不会忘词？难道不会犹豫或者停顿？难道不希望自己说点别的或者找到一个更好的词来表达自己？”常立老师也说：“每个普通人都会在某时某地成为障碍者的。”书中的男孩是你，是我，是每一个经历过心灵困境的人，是曾经迷失、孤独或与群体格格不入的人。所以,《我说话像河流》是一个献给所有人的礼物。
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