口吃的定义和症状表现 可以这样治疗恢复
口吃（俗称“结巴”、“磕巴”）是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。它也包括言语前的反常犹豫或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。口吃的定义和症状表现，可以这样治疗恢复，一起来看看吧！http://www.stutter.cn/data/attachment/forum/20250104/1735946653427_0.jpg
口吃的定义和症状表现 可以这样治疗恢复
我，我，我，想吃那，那个……”有不少家长发现自己的孩子不知道从什么时候开始，就变成了“小结巴”，生怕长大后也是这个样子。面对孩子说话不流畅的问题，家长们可谓是操碎了心。今天我们就来聊聊，口吃的定义和症状表现，如何治疗恢复？
口吃的定义
口吃是一种言语的流畅性障碍，是一种言语节律的紊乱，即口吃者因为不自主的声音的重复、延长或中断无法表达清楚自己所想表达的内容。
什么情况容易出现口吃
成人
1、 必须给对方一个好印象
2、 听者的反应（事先预感）
3、 表达内容的重要程度
4、 发觉自己口吃
5、 全身性紧张
儿童
1、 在他们非常激动时
2、 急于表达和与他人抢话时
3、 在严厉的束缚下说话时
4、 与不喜欢自己的人说话时
5、 使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时
6、 在吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话
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口吃的定义和症状表现 可以这样治疗恢复
口吃的症状
1、 言语症状：言语症状口吃症状可分为五群：
A群：①音、音节的重复；②词的部分重复；③辅音延长；④元音延长；⑤在不自然的位置当中出现重音或爆发式发音；⑥歪曲或紧张（努力发声结果出现歪曲音，或由于器官的过紧张而出现的紧张性发音)：⑦中断（构音运动停止）。
B群：①准备（在说话前构音器官的准备性运动）；②异常呼吸（在说话前的急速呼吸）。
C群：①词句的重复；②说错话（言语上的失误，也包括朗读错误）：③自我修正（包括语法，句子成分等的修正，反复)；④插入（在整个句子中插入意义上不需要的语音，词，短句等）；⑤中止（在词，词组或句子未完时停止)；⑥暂停（词句中不自然的停顿）。
D群：①速度变化（说话速度突然变化）：②声音大小，高低，音质的变化（由于紧张在说话途中突然变化)③用残留的呼气说话（用残留的呼气继续发音）。
E群：其他(A~D均不属于的症状)。
2、 伴随症状
构音器官、呼吸系统：喘气、歪嘴、张嘴、下颌开合、伸舌、弹舌
颜面部位：鼓腮、张大眼睛、眨眼、闭眼、抽噎、张着鼻孔
头颈：颈部向前、后、侧面等乱动
四肢：四肢僵硬、手舞足蹈、用手拍打脸或身体、用脚踢地，握拳
躯干：前屈、后仰、坐不稳
3、 努力性表现
①解除反应：出现口吃时努力从口吃中解脱出来，用力、加进拍子、再试试等；
②助跑现象：为了不口吃，想办法用助跑的方式：再插入、速度韵律方面出现问题时有目的的使用，重复开始的语句；
③延长：想办法将困难发的音延长，最终目的是将目的音发出来，前面有婉转表现，或貌似思考，空出间隔；
④回避：尽量避开该发的音，尽量不发目的音，放弃说话或用别的词代替，或用不知道回答，使用言语以外的方法如手势语等。
4、 情绪反应
在预感口吃，口吃时或口吃后出现。具体表现为：脸红，视线转移，焦躁，声音变小，假咳嗽，手脚乱动等
5、 波动
口吃初期流畅期与非流畅期常常交替出现，称为“波动”
6、 适应性、一贯性
适应性效果指在同一篇文章中反复朗读时口吃频率会降低，口吃越重这种适应性就越低。
一致性效果是指在同一篇文章反复朗读时，在同一位置，同一音节中出现口吃表现，这种表现在谈话中也常可见到。重度口吃患者一致性都很高。
四、口吃的治疗
（一） 儿童
1、 速度：缓慢说出单词或短语
2、 音量：柔和说话的训练
3、 语音：先训练较容易说出来的浊辅音
4、 呼吸和呼吸气流的控制
5、 肌肉紧张：放松胸腹部
6、 节律：利用敲鼓、唱儿歌来训练节律
（二） 成人
1、 控制言语节律与速度
2、 韵律练习
3、 齐读
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