弱智儿童语言障碍与构音能力研究
重庆师范大学硕士学位论文摘要摘要 本研究目的在于了 解弱智儿童的语言障碍的类型、障碍程度以 及构音困难之所在，以 作为: (1) 设计语言障碍补 救教学方案的思考; (2) 实施弱智儿童语言康复的指标: (3) 设计编制语言训练教材的依据; (4) 探讨弱智儿童语言障碍的原因、诊断、矫治、训练的参考依据; (5) 提出促进弱智儿童语言康复的发展途径。 为达到上述目 的，本研究采用文献研究法、实地访谈调查法、个别评量诊断法、统计分析法、比 较研究法等， 抽样调查了30个弱智儿童(男生22名，女生8名 )， 这些儿童都是经过重庆市儿童医院 诊断 为智 力障碍的， 利用台湾林宝贵教 授修订的裘 语言障碍儿童诊断测验》 ， 诊断弱智儿童语言障碍的类型。 利用自 编的《 声母韵母跟读检核表》 、 《 构音器官功能检核表》 、 蜜 声调检核表》 ， 检核弱智儿童汉语拼音的构音状况。并从中选取了 一名重度智力障碍的学生作为个案进行为期十八周的语言训练，通过一系列的检核，该个案语言能力和构音能力有一定的改善和提高。 本 研 究 发 现: (1) 弱 智 )h 童男 、 女 的 语 言 障 碍 都 很 严重 ， 构 音 障 碍 最多( (56.67r )， 语言发展迟缓 (46.67)， 语言理解能力差(40.00% a)， 声音异常( (36.679 / o)，耳语听解能力差 (X 00%), 弱智儿童基本不伴随口吃和里听障碍。(2) 不同程度(轻度、中 度、重度) 弱智儿童在构音障碍、语言发展迟缓、语言理解能力差、声音异常、耳语听解能力差几个障碍类型上，重度和中度居多，轻度较少。中度弱智儿童27名，占 总人数的90.00%; 重度弱智儿童为27名，古总人数的90.00%: 轻度弱智儿童为 11名，占总人数的 36.67%. (3) 男女弱智儿童的构音器官功能在42个题日 上， 只有个别题目 有显著差异， 在5个项度上进行T 检验时二者没育 显著性差异 ( (P>0.05). 不同障碍程度 (轻度、中 度、重度) 的弱智儿童构音器宫功能在42个题目 上，只有个别题吕没有显著差异，在5个项度上对不同障碍程度样本弱智儿童的检核结果进行 F 检验， 有显著性差异，其中项度 “吹与呼即呼吸” 差异显著 (P0.05)。 明显的 错误发 音: 把。 说成e， 把k说成g， 把n说成1 ,h与f也 是混淆， 前 鼻音a n ,e n ,in与 后鼻音an g,e ng,in g混 淆。 (5) 弱 智 儿童 掌 握 声 调 的 顺 序是阴平、去声、轻声、阳平、上声。弱智儿童比较容易掌握的声调是阴平、去声，
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